连续七年斩获创新大赛金奖的秘诀

　　“学校从2018年开始对传统专业进行数字化升级，推动数字技术与新兴产业深度融合★★。”扬工院副校长蒋伟介绍★★★，学校持续优化专业布局★★，开发紧贴数字经济需要的战略新兴专业★、交叉专业★。

　　对于这一问题★，扬工院创新创业学院副院长王盛认为，建立一个运转流畅的“全周期★”帮扶机制★★，以点带面★★★，从而惠及大多学生就显得尤为重要。

　　“在公司的KPI（关键绩效指标）关系到能否入职，想要偷懒是不可能的★★。★★★”教师张祁说，压力很大，但是很值，这倒逼教师不断提升★。

　　如果说★★，创新解决了0—1的突破，那么创业则会实现1—10的裂变★★★。创业★★，对很多学生而言无异于巨大的★“拦路虎”：不熟悉、怕上当、抗风险能力差……学校能做点儿什么，打通这成果孵化的“最后一公里★★”？

　　在金华职业技术大学创新创业学院院长程立珂看来，帮助学生创意转化不难，难的是从头帮到尾。“从创意产生★★，到转化成现实产品★★，再到投入生产应用★★，这个链条涵盖了太多变量，整个帮扶过程的耗时量和工作量都非常大★★。★★★”程立珂说★★★。

　　2019年，扬工院在全国率先成立电商直播学院，探索以市场为导向的直播电商教育★★★，这是一个典型的具有创新创业导向的新专业。2024年暑期★★，由扬工院师生组成的“满天星”直播助农公益社团来到宁夏吴忠市。作为直播电商专业的“正规军”★★，学生们为村民们带来了视频拍摄与直播指导课程，带动了20余万元农产品销售。

　　“我们探索了全方位融入专业课程的双创课程体系，开设了双创基础课程★、专创融合课程和双创拓展课程。”扬工院校长倪永宏介绍★★，双创基础课程“‘扬州工’文化概论”为各专业必修课。专创融合课由各专业独立开设★★，作为本专业必修课，一般是1—2门★，目的是激活专业创新能力★★★。双创拓展课程目前开设25门，可供全校学生选修，目的是训练创业技能。

　　记者曾随机走进几所高职院校，做过一个调查：“立足你的专业所学，能否构思出兼具前沿性、创新性的创业计划？”学生们几乎“一面倒”地回答★★：★★“本专业技术成熟、创新空间窄★★★”“没发现有什么创业风口★★”……

　　“全周期”的双创实践帮扶体系关键在于有始有终，创业成功之后还要★★★“护送★”学生走一程。对于后续发展★★★，任星星说：“学校对于成功孵化出园项目会持续跟踪、辅导5年★★，实现指导服务的★★★‘不断线’，这让我更有底气、更加安心★。★”

　　近3年，扬工院从企业引进教师29人★，柔性引进高层次人才20人；新增省级以上人才项目19人次、省级优秀教学团队3个。

　　地方非遗、传统工艺、工匠名师……扬工院人工智能应用专业大一新生郑耀望刚入校就被“‘扬州工’文化概论★★”所吸引。2021年以来，这门创新创业教育启蒙课一经推出就大受欢迎。“每次都要提前一小时去占座。★”郑耀望说★。

　　年均销售超1万件紫砂器★★，远销海外30余个国家★，带动就业100余人次……2024年10月，扬州工业职业技术学院“壶以致用”团队以紫砂工艺全产业链创新一举获得中国国际大学生创新大赛金奖★★★。

　　在职业教育对新质生产力发展的贡献率越来越高的当下，如何让专业学习催生更多创新创业成果★★？以创新创业为导向开展专业建设★，是扬工院的破解之法。

　　随着2024年中国国际大学生创新大赛落下帷幕，扬州工业职业技术学院（以下简称为“扬工院”）已经连续七年获中国国际大学生创新大赛13枚金奖，包含高教赛道1枚，红旅赛道1枚，职教赛道11枚★★★，成功转化各类成果1470余项，孵化企业130余家★★，带动就业2500余人次。七获大奖的背后，是一条职业教育以培养创新创业人才赋能新质生产力发展的创新路径。

　　★★“早在2010年，学校就确立了以双创教学与实践为重点、以师资建设为关键的双创教育改革思路★★★。为此★★，我们确立了★‘专兼结合’的双创导师选聘机制和分类培养机制★★★。”扬工院人事处负责人康小孟说。

　　正是在这样的背景下★，企业工程师仲太生成了学生团队的创业教练★。仲太生认为，企业导师有着校内教师不具备的优势：“我们可以提供相应的支持系统和跟进系统，包括技术资源、设备资源等，还能提升学生动手实践和解决实际问题的能力。”

　　正是在这些计划的支持下，任星星获得了专项资金、专业团队和专用场地。1年多来，她和团队以土壤盐碱化为课题，奔走于图书馆、实验室和种植基地，采集土壤、分析成分★、调配结构，历经1300多次试验，最终成功研制出新型草莓种植土壤调理剂，并申请了5项发明专利★★★。

　　对于这一问题，田嘉表示，一方面要推动★★★“多元★★★”，引进新鲜血液★★★，丰富双创教师队伍；另一方面要促进“多能★”，做好教师成长规划，提升教师的双创能力。

　　螺纹防松是世界性难题，在★★★“振动大★★★、温差大、变形大★★”的恶劣工况下，容易“一松即脱”★★。近年来，扬工院“智紧王”双创团队与扬力集团联合攻关持续开发恒力防松螺母。

　　“跑遍34个种植基地★★，每亩草莓增产100多公斤，综合治理成本下降50%……”算着自己的创新账单★★★，扬工院化学工程学院大三学生任星星眼角泛起了泪光。

　　然而，★★★“如果没有持续的成长机制，再多元、再优秀的教师队伍也会逐渐丧失活力。★★”康小孟介绍★★，扬工院建立了与导师选聘机制相配套的导师分类培养机制★★★，即围绕“双创课程★”比赛、开展专题培训等提升双创讲师讲课能力★；实施教师企业跟岗（顶岗）社会实践制度★★，提升导师指导团队能力；设立专项资金，支持教师开发产品，开展师生共创，提升导师实战能力★。

　　2024年6月，任星星向学校申请了★★★“硕果计划★★”★★★，创立★★★“莓你不行”商业品牌★★，拉开了盐碱地土壤改良的创业风帆★。仅半年时间，产品已在300亩土地推广运用★。

　　一门讲雕刻的课看似无奇，实则大有门道。“扬州因工而美、因产而兴★、因创而荣的地域文化是滋养创新精神的肥沃土壤。”郑耀望说★★★，这门课不仅讲雕刻技艺★，还有精益求精、匠心独运的“扬州工”文化，更有独特★、创新的双创文化内核。

　　如果说★★“扬州工”文化涵育着学生敢闯、会创的精神特质★★★，那么走在产业前沿的专业建设，则助力学生激发创新创业潜能。

　　学生的★★★“金点子”怎么转化成现实？学校如何帮助学生搭建双创实践帮扶体系？这一问题困扰着很多高职院校。

　　在扬工院，“全周期”帮扶机制包括★★“种子计划★★★”★★“青苗计划”和“硕果计划”。“种子计划”指向创意产生阶段★，从双创课程和双创社团发掘有价值的创新想法，进行导师一对一指导，将创新想法转化为概念设计。

　　“我们在企业导师的指导下，先后形成100多种技术方案★★★，相关成果已运用到全球50余家制造企业★★。”“智紧王”双创团队成员赵奕淳表示，企业导师在生产一线的面对面指导，让学生能够攻克真问题，取得真收获。

　　★“教师要一手理论教学，一手实践指导★★★，既能上三尺讲台，又能玩转各种实训项目★★。只有教师勇于创新★★、敢于不破不立，才能带出有创新意识和能力的学生。”扬工院党委书记陈洪说。

　　两年前，任星星背着十公斤泥土入学求助。得益于扬工院的“全周期”帮扶机制，她的土壤问题被专门立项★★★，项目帮助她走出了一条创新创业之路★★。

　　“学生创新创业的内生动力不足怎么办？”面对记者的疑问★★，扬工院创新创业学院院长颜正英表示，对学生创新创业素养的考查会倒逼学生迎难而上。学校制定《创新创业实践学分认定细则》★，探索“创新创业实践学分”积累与兑换的运行机制★★。除将专利★★、创业★、获奖等认定为课堂学习学分外★★★，还将双创素质活动★、职业资格证书及技能培训等归为双创实践活动★★，兑换相应学分。有了相应的学分，学生才能评奖★★★、评优、毕业。

　　王盛介绍★，“硕果计划”就是为了帮助学生创业★★★，让产品经历市场检验，催生出可以推广应用商品的计划。

　　教师，是开展双创教育的主体力量。但在河南职业技术学院创新创业学院副院长田嘉看来，部分职校教师在创新创业教育方面存在不会教、不敢教的问题，部分教师更愿意在本专业“舒适圈”内打转，停留在知识讲授层面。

　　这个来自农村的★“00”后小姑娘，家中以草莓种植为业★★★。由于土地盐碱化★★★，近几年田间产量和口感直线下降，她和家人找遍各种办法但始终收效甚微。

　　记者看到，在扬工院1★★.1万平方米的创业园内，创业浪潮正在翻涌：一站式服务大厅为学生提供★“工商税费、法律咨询★、财务管理、专利申请、融资服务★”等一站式服务；创业导师工作坊让项目论证、公司注册★★★、企业经营等指导触手可及；多家第三方服务机构和风投机构入驻园区★★，为创业学生提供资本支持……“硕果计划”为学生的创业之旅保驾护航★。

　　不久前★★，北京一家公司来了一批不同寻常的客人。他们是扬工院电商学院新入职的教师★，要在这里接受为期3个月的入职培训。教师们加入短视频项目组★★★，迅速接手广告策划项目，参与短视频策划、拍摄、剪辑★★★、引流、发布全过程，还要参与直播工作，完成直播间每天的数据分析，根据直播间销售总额对主播话术作出分析改进。

　　记者了解到，“专兼结合★★”的双创导师选聘机制的核心是拓宽双创导师选聘渠道：选聘双创教研骨干担任授课导师★，组织开展双创课程；选聘有双创背景和企业经历的教师担任学生导师★，一对一指导学生双创实践；选聘扬州技能技艺大师、企业家等担任创业教练，提升学生团队适应市场的能力★★。

　　“经过7000次破坏性振动，螺母的核心防松指标值仍然达到优良标准，而国际标准检测振动次数仅为1500次。”在江苏省扬力集团生产车间，总工程师仲太生正指导扬工院学生团队开展防松螺母的改进工作★★。

　　“青苗计划★”则指向创意转化为产品阶段。★★“学生的创新思维是非常活跃的★★，他们最缺乏的是硬件基础，包括资金★★★、场地、平台。为帮助学生的创新构思变成现实★，学校每年会在‘种子计划★★’中筛选一批‘金种子’团队★★，将其纳入‘青苗计划’，为其打造专业的创新工作坊。★★”王盛说。

　　“职业院校的专业教育如果不能很好地融入双创教育，就会导致学生无法从专业学习中生发创新创业灵感★★。★”对职业院校双创教育的高度关注，让义乌工商职业技术学院创新创业学院、电子商务学院院长陈旭华意识到，如果双创教育形式单一，脱离产业发展动向，便注定很难达到应有的效果。